1. ‎stupeň ZŠ - 4. a 5. třída (90 minut)

2. stupeň ZŠ - 6. a 7. třída (90 minut)

Všichni chceme být dobrými přáteli a navazovat hluboké a smysluplné vztahy. Pojďme se zamýšlet nad tím, co je nejdůležitější pro zdravý přátelský vztah a jakými přáteli bychom chtěli být my sami. Společně s Aristotelovou filosofií si žáci vyzkouší, jaké to je přemýšlet v pohybu, budou pracovat s originálním textem o přátelství, zjistí, jaké to je hledat „zlatou střední cestu“ a naučí se také, že každý názor je dobré opatřit argumentem, a že nejlepší argument vychází z jejich vlastní zkušenosti, kterých mají s přátelstvím jistě mnoho.

2. stupeň ZŠ (90 minut)

střední školy (90 minut)

V rámci workshopu se účastníci v praxi seznámí s možnostmi aplikace různých postupů a pojetí kritického myšlení na problém legalizace aktivní eutanazie. Workshop je určen pro žáky a žákyně středních škol.

2. stupeň ZŠ (90 minut)

střední školy (90 minut)

Už jste se někdy zamýšleli nad tím, co je vtipné a čemu se vlastně smějeme? Přesně tento problém otevírají myslitelé moderní filosofie a my se tak, v diskusi a společně s nimi, můžeme pokusit demaskovat skryté mechanismy jež stojí za vtipy a humorem celkově, probádat roli humoru v naší společnosti, nebo se zamyslet nad etickými otázkami spojenými s fenoménem smíchu.

2. stupeň ZŠ (90 minut)

střední školy (90 minut)

Workshop pro celou třídu či pro menší skupinu využívá exponát „Filozofický trenažér“ k rozvoji myšlení žáků a žákyň. V rámci workshopu budou účastníci pomocí interaktivních videí a myšlenkových map zodpovídat a diskutovat o následujících otázkách: 1. Proč, kdy a jak máme kriticky myslet? 2. Co je láska? 3. Máme trávit život ve virtuálních světech? 4. Proč a jak se máme chovat k životnímu prostředí? Budou také řešit interpretační úlohy, vztažené k textům shrnujícím pohledy vybraných odborníků a odbornic na jednotlivá témata. Úlohy jsou sestavené do několika „tras“. V případě jejich zdolání čekají návštěvníky drobné, intelektuálně hodnotné odměny.

Pozn.: Workshop představuje vhodný úvod do výuky filozofie. Může jím být ale rovněž vhodné výuku filozofie doplnit či zpestřit, a to tematizací problémových otázek blízkých současným žákům a žákyním. Lze ho také smysluplně zařadit do výuky Výchovy k občanství na ZŠ (např. v souvislosti s tématy mezilidských vztahů a zásad lidského soužití) nebo do výuky obdobných témat v rámci výuky společenskovědních oborů na SŠ.

2. stupeň ZŠ (60 minut)

střední školy (90 minut)

Workshop využívá exponát „Filozofický trenažér“ k tematizaci environmentální etiky. V rámci workshopu budou účastníci a účastnice pomocí interpretačních úloh zodpovídat následující otázky: Jaké etické problémy v souvislostí s klimatickými změnami vyvstávají? Kdo je zodpovědný za klimatickou krizi? A jak bychom tedy měli tváří v tvář klimatické krizi jednat? Interpretační úlohy jsou vztaženy k textům shrnujícím pohledy a argumenty současných filozofů a filozofek zabývajících se environmentální etikou. Žáci a žákyně v rámci workshopu zformulují vlastní stanovisko na téma odpovědnosti za klimatickou krizi, a zároveň jim workshop umožní odejít s praktickými tipy, jak v současné situaci jednat.

2. stupeň ZŠ (90 minut)

střední školy (90 minut)

Workshop pro celou třídu či pro menší skupinu využívá exponát „Filozofický trenažér“ k tematizaci života ve virtuálních světech. Účastníci budou pracovat s materiály vytvořenými pro exponát (interaktivní video, myšlenková mapa, pracovní list s úlohami) i dalšími zdroji v sérii na sebe navazujících cvičení. Budou zároveň pod vedením lektora diskutovat o tom, co nám dává a co bere pobývání ve virtuálních světech, v čem vlastně spočívá dobrý život a jak můžeme svůj dobrý život podporovat.

2. stupeň ZŠ (90 minut)

střední školy (90 minut)

Workshop pro celou třídu či pro menší skupinu využívá exponát „Filozofický trenažér“ k rozvoji kritického myšlení účastníků. Ti budou pracovat s materiály vytvořenými pro exponát (interaktivní video, myšlenková mapa, pracovní list s úlohami) i dalšími zdroji v sérii na sebe navazujících cvičení. Budou zároveň pod vedením lektora diskutovat o tématu kritického myšlení a několika souvisejících dílčích otázkách (co znamená myslet kriticky, co nám brání myslet kriticky, co můžeme dělat, když spolu nesouhlasíme). Seznámí se rovněž s tématy kognitivních zkreslení a argumentačních faulů.